Training examencommissies en innovatief onderwijs
Steeds meer examen- en toetscommissies krijgen te maken met opleidingen die op een andere manier omgaan met toetsing. Bijvoorbeeld omdat ze gaan werken met programmatisch toetsen, grote onderwijseenheden, leeruitkomsten, portfoliobeoordelingen en/of holistisch beoordelen. Dit roept vragen op over de invulling van de borgende rol van examencommissies. Welke bestaande, gewijzigde en nieuwe instrumenten kunnen ze hierbij inzetten? Welke andere eisen moeten worden gesteld aan de examinatoren? Hoe kunnen examencommissies proactief met dergelijke opleidingen in gesprek? En wat vergt het van de examencommissies zelf?